大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于科技環(huán)保宣傳頁的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹科技環(huán)保宣傳頁的解答,讓我們一起看看吧。
環(huán)保宣傳品包括哪些東西?
宣傳單頁、彩旗、橫幅、條幅、車身廣告、宣傳車、宣傳欄、宣傳手冊、拱門、氫氣球、大中小型廣告位等。宣傳目標(biāo)即發(fā)起宣傳者期望給社會和人們帶來的某種變化。宣傳目標(biāo)的設(shè)置,總是與宣傳所依附的領(lǐng)域內(nèi)容密切結(jié)合的。如軍事宣傳,其目標(biāo)設(shè)置往往圍繞軍事活動,首先為激起對敵人的仇恨,鼓舞士氣;其次為保持和友邦及中立者的合作、友好關(guān)系。
被老師詬病不止的手寫教案,有存在的有意義嗎?
我覺得手寫教案非常有意義,不但有意義而且非常有必要。
手寫教案對于剛參加工作的教師來說,特別有意義。
剛?cè)肼毜男陆處熓切率?,通過手寫教案可以了解備課的流程,可以熟悉教材。在寫教案的過程中,總體把握每一節(jié)課,寫教案的過程就是備課的過程,也是知識的再生成過程。
如果新教師不寫教案,他們就要抽出專門的時間熟悉教案,簡單的看教案效果并不好。
在手寫教案的過程中,也可以提升教師的基本功水平,比如寫字、簡筆畫等基本功。有的新教師的書寫非常差,書寫程度好像小學(xué)生一樣,這說明他們的基本功還需要增強(qiáng),而手寫教案正好能彌補(bǔ)這方面的不足。
當(dāng)然對于教齡超過五年的老教師,可以不用手寫教案,采取書頭案或者電子備課的形式,以便他們騰出更多的時間,提高教學(xué)質(zhì)量。
手寫教案被人詬病的原因就是手寫教案單純的變成了一種形式,只是為了應(yīng)付檢查而去抄教案,又浪費(fèi)了大量的時間。
教師在寫教案的過程中,可以鉆研教材,不僅僅拘泥于抄寫現(xiàn)成的教案,可以進(jìn)行二次加工,加上本人對教材的理解和升華,這個教案就變得有現(xiàn)實(shí)意義了。
把虛功做實(shí),手寫教案就變得非常有價(jià)值了。
手寫教案的概念現(xiàn)在已經(jīng)不是很清楚了,一種是親手寫教案,但是包括電子教案,一種是不管教案我是抄別人的,還是自己編寫的都是用手書寫。
我個人對手抄教案是深惡痛絕的,可以說身邊每一個老師對手抄教案都是厭惡的,首先,教案的格式是上級統(tǒng)一規(guī)劃印刷好的,項(xiàng)目非常的齊全,不能空白,比如一節(jié)課你沒有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),但是教案上有,你就必須寫,所以這種教案的實(shí)際用處不大,可以說就是應(yīng)付上級檢查的,順便可以練練書法,但是耗時很大,幾乎所有需要手抄教案的老師都是在家完成的。
電子教案推行過一段時間,但是很快就被否決了,上級管理部門一不能賣教案本了,二缺少了一個可以檢查的項(xiàng)目,至于老師累不累,你好好寫我們給你們發(fā)獎狀啊??梢匝a(bǔ)償安慰一下。
但是如果真的認(rèn)真手寫教案還是有必要的,我發(fā)現(xiàn)所有出公開課的老師,起碼出課的那節(jié)內(nèi)容肯定會手寫,甚至可能寫很多遍以加強(qiáng)印象。從這個角度來看,手寫教案對授課其實(shí)有很大幫助,能讓老師思路清晰,目標(biāo)明確,也就是說如果老師真的認(rèn)真手寫教案是對教學(xué)有幫助的。差在什么地方呢,就是時間與精力,投入與產(chǎn)出不成正比例。經(jīng)常幫助別的老師設(shè)計(jì)課,真的完全靠老師自己設(shè)計(jì)一節(jié)合理的,新穎的,恰當(dāng)?shù)恼n大概要兩三天的時間,所以所有課都認(rèn)真手寫教案是不現(xiàn)實(shí)的。
電子教案的優(yōu)點(diǎn)是共享,信息技術(shù)部門是推薦使用的,起碼環(huán)保吧。但是因?yàn)楣蚕砗芏嘟處熾娮咏贪妇瓦B看都不看一眼了,授課就會很隨意,甚至有些知識點(diǎn)會有遺漏,尤其新教師,開始沒打好基礎(chǔ),隨意課上多了,就不會認(rèn)真上課了。
目前我們的規(guī)定是這樣的,老教師寫書頭案,以實(shí)用為主,新教師寫全案,打基礎(chǔ),熟悉課堂套路。特殊要求的可以電子教案。
任何一種規(guī)定死了,就不可能是適用于全體的。我認(rèn)為,真正的手寫教案每單元寫一課即可,其他可以寫簡案,有能力的老師可以電子教案,但必須原創(chuàng)。未來的趨勢還是電子教案,共享教案。然后授課與教案相符即可。
就不至于像現(xiàn)在這樣了,教案是一套,授課是一套,兩個對比一下完全是兩節(jié)課。
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