大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于山東凡響環(huán)?？萍嫉膯栴}，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹山東凡響環(huán)?？萍嫉慕獯穑屛覀円黄鹂纯窗?。
現(xiàn)在有些學(xué)校初中就分快慢班，是否影響孩子的身心健康，你怎么看？
很有必要，人本來就是有差異的，教學(xué)就是要因人而異，給學(xué)習(xí)差的學(xué)生講的快了難了，給學(xué)習(xí)好的講的慢了簡單了，對這兩種學(xué)生本人來說都非常難受，現(xiàn)在教育本來就是一種競爭，不僅是班級之間的比較，更是學(xué)校之間、城市之間的比較，一兩個學(xué)生的心理左右不了社會的競爭。
初中學(xué)校本應(yīng)不宜分快慢班，分了，有失公平。但有些學(xué)校為適應(yīng)重點高中招生要求，在初三分快慢班也容易理解。自己的孩子是哪一種的料，編入哪種班，是很自然的事，教育孩子安心入讀，但不要氣餒，爭取在慢班當(dāng)前幾名，總比在快班后幾名好。
我覺得還是有必要的。從教學(xué)角度看，不同層級的班可以因材施教，好的班教難點的，不會有“喂不飽”的情況；弱的班教基礎(chǔ)點的，學(xué)生能聽得懂跟得上，不管老師學(xué)生在課堂互動上都可以更加積極有效，可以提升教學(xué)效果。從學(xué)生心理角度看，十五六歲了，按照民法通則規(guī)定，十六周歲以上不滿十八周歲的公民以自己的勞動收入為主要生活來源的，都視為完全民事行為能力人，對比一下，已經(jīng)不小了，就不要玻璃心了……
教育改革，提倡素質(zhì)教育，初中教育是九年制義務(wù)教育，務(wù)必遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》，往往有部分初中分快慢班，想提高教學(xué)質(zhì)量，讓想學(xué)的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是那些所謂成績不好的學(xué)生，內(nèi)心里就不想成績考的好嗎？被分到“差班”，對這部分孩子內(nèi)心里會造成很不好的影響；
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在學(xué)校，每個學(xué)生內(nèi)心世界都是想學(xué)好的，但是每個學(xué)生的家庭環(huán)境，性格，父母的教育方式，社會帶來的影響各不相同，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也會不一樣，但是不能認(rèn)為成績不好的學(xué)生就應(yīng)該到慢班里，這樣會讓學(xué)生壓抑，難過，自暴自棄，甚至出現(xiàn)輕生的念頭（網(wǎng)上有報道過），是很可怕的。作為學(xué)校，更應(yīng)該關(guān)心這類學(xué)生，至少讓學(xué)生心里覺得在乎他，而不是鄙視他的。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，健康的心里是很重要，這會影響他后期的發(fā)展，學(xué)校要重視，不能忽視。
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有的人會說，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，擾亂課堂秩序，怎么辦？我要說的是，平時你有沒有去關(guān)注他，有沒有深入溝通。這就想起我當(dāng)班主任的時候，兩個班上都會有成績不好的學(xué)生，打架的學(xué)生，但是我都是每次跟學(xué)生深入交談，同時課上也會關(guān)注他， 如果回答出簡單的問題，及時給予表揚，此時的表揚，對于他來說，老師在乎我，我不能搗亂，學(xué)生會慢慢信任這個老師。相反，如果一直是批評，學(xué)生只會對你恨之入骨，會有一些過激的行為，讓你覺得不舒服，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
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? 不管是分了好慢班的學(xué)校還是沒有分的學(xué)校，我覺得首先是關(guān)注每個孩子，讓他能順利完成義務(wù)教育階段的文化課，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量要保證，建立良好的師生情，利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
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如果單純從追求尖子生和升學(xué)質(zhì)量角度看，應(yīng)該分快慢班，但是如果從學(xué)生的身心健康角度角度來看，還是不分為好。尖子生組成的班級，學(xué)習(xí)氛圍肯定好，競爭力強(qiáng)，有利于提高學(xué)習(xí)成績，但是成績差的學(xué)生弄在一起，狀況正相反，基本沒人學(xué)習(xí)，大家都一起玩，部分學(xué)生如果不和差生在一起，如果給他一個好的學(xué)習(xí)氛圍，是可以帶動起來的。再說也不利于心里健康發(fā)展，分在快班的學(xué)生會有優(yōu)越感，慢班的會有自卑感，這些感覺也許會影響孩子一生。
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