大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于環(huán)保科技通過科技成果評價的問題，于是小編就整理了2個相關介紹環(huán)?？萍纪ㄟ^科技成果評價的解答，讓我們一起看看吧。

保護環(huán)境中國做了什么新的發(fā)明？

有十大新發(fā)明。

十大科技進展包括支撐碳達峰碳中和目標決策的我國長期低碳發(fā)展戰(zhàn)略研究、面向未來的中國污水處理概念廠創(chuàng)建、黃金航道開發(fā)與河流生態(tài)保護協(xié)同的理論與方法體系、大氣污染與氣候變化協(xié)同治理路徑優(yōu)化關鍵技術、生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值（GEP）核算方法與應用、國家地表水環(huán)境質(zhì)量自動監(jiān)管關鍵技術與工程應用、第三次青藏高原科學試驗—邊界層與對流層觀測、發(fā)現(xiàn)“食用蔬菜和作物吸收微塑料的通道與機制”、流域農(nóng)業(yè)面源污染分區(qū)協(xié)同防控關鍵技術、新冠病毒氣溶膠采集與監(jiān)測的研究。

在水環(huán)境領域，形成重點行業(yè)水污染全過程控制系統(tǒng)與應用等八大標志性成果，建成流域水污染治理、流域水環(huán)境管理和飲用水安全保障三大技術體系，有效支撐了太湖、京津冀、三峽庫區(qū)、淮河、遼河流域的水環(huán)境質(zhì)量改善，助力南水北調(diào)等重大工程建設和世園會、冬奧會高標準水質(zhì)目標實現(xiàn)。

在土壤環(huán)境領域開展了鉻、砷重金屬污染地塊修復工程示范，為土壤生態(tài)環(huán)境、人居環(huán)境、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全有效提升多重目標提供強有力的科技支撐。在生態(tài)保護領域。

在世界環(huán)境日到來之際，中國科協(xié)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)學聯(lián)合體（以下簡稱聯(lián)合體）在京發(fā)布2020年度中國生態(tài)環(huán)境十大科技進展。

2020年度入選的進展內(nèi)容涉及碳達峰碳中和、大氣污染防治、水環(huán)境保護、綠色GEP核算方法、新冠病毒監(jiān)測等生態(tài)環(huán)境領域的熱點問題，反映了我國生態(tài)環(huán)境科技領域前沿發(fā)展動態(tài)。

智慧學習環(huán)境中的學業(yè)評價應包括哪些關鍵步驟？

智慧學習環(huán)境是一種能感知學習情景、識別學習者特征，提供合適的學習資源與便利的互動工具，自動記錄學習過程和評測學習成果，以促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。在智慧學習環(huán)境中，學習資源按需推送、無縫連接、資源獨立于設備，學校管理系統(tǒng)工具智能化、學習社群自動匹配圈子、側(cè)重在線交流，學習方式從側(cè)重個體知識建構轉(zhuǎn)向突出群體協(xié)同知識建構、從側(cè)重低階認知目標轉(zhuǎn)向關注高階認知目標，思維成為學習方式產(chǎn)生差異的關鍵。

在智慧學習環(huán)境下，學生評價的內(nèi)涵也應該發(fā)生本質(zhì)的變化，學生評價取向應從甄別選拔到促進發(fā)展、評價主體應從教師評定到多元協(xié)商、評價內(nèi)容應從學業(yè)表現(xiàn)到全面綜合、評價方法應從成績量化到質(zhì)性描述、評價結果應從呈現(xiàn)結論到分析與解決問題。在智慧學習環(huán)境中，學生評價開始廣泛采用持續(xù)的、形成性的、嵌入式的評價，越來越多地關注現(xiàn)實世界所需的技能和更復雜的思維方式。學生有機會展示自己的知識和技能，同時也能將時間和精力集中在有價值的評估測試上，這些測試反映了學生需要的教學體驗，也可以得出有用的結論。通過嵌入式評價，教師可以看到學生在學習過程中的思維狀況，從而能夠及時采取相應的措施。

智慧學習環(huán)境下學生評價的新特征包含以下方面。

評價的實時性。學校管理系統(tǒng)智慧學習環(huán)境下的學生評價可以提供結果的實時報告，讓教師及時了解學生的掌握情況，同時知道他們對評價數(shù)據(jù)進行有效的、可操作的解釋。這樣的評估可以使教育工作者比傳統(tǒng)評估更快地看到、評估和回應學生的學習。

評價的全納性。技術支持下，過程性數(shù)據(jù)的實時無差別、全方位的采集，使得評價可以面對更大規(guī)模的學生，同時也能夠更聚焦到學生個體，包括那些擁有不同能力和語言能力的學生，都可以依托技術進行個性化的診斷。

評價的個性化。根據(jù)實時跟蹤，將評價嵌入至每個學生的學習過程中，而這種嵌入式評估可以起到診斷和支持的作用，其評估結果可供人們了解為什么學生在掌握概念方面存在這樣或那樣的困難，由此個別化地提出反饋的策略。

評價的根本性。學校管理系統(tǒng)智慧學習環(huán)境下，思維是學習方式產(chǎn)生差異的關鍵，而思維是由人的大腦所控制的，人在語言、動作、音樂、藝術等方面的能力都能夠在大腦里找到相應的區(qū)域，通過技術直接檢測大腦相關區(qū)域的發(fā)展狀況，從而設計針對性的矯正和干擾方案，這無疑對思維發(fā)展具有根本性的意義。

到此，以上就是小編對于環(huán)?？萍纪ㄟ^科技成果評價的問題就介紹到這了，希望介紹關于環(huán)?？萍纪ㄟ^科技成果評價的2點解答對大家有用。