大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于環(huán)保科技及教育的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹環(huán)?？萍技敖逃慕獯?，讓我們一起看看吧。

生態(tài)文明教育是指哪些教育？

生態(tài)文明教育是指節(jié)約教育、環(huán)保教育、國情教育。生態(tài)教育是一個(gè)人一生中順應(yīng)自然的人性的教育，是全社會(huì)自覺形成一種人生態(tài)度，它是今天的終身教育觀。

生態(tài)教育有著極為豐富的內(nèi)涵，涵蓋各個(gè)教育層面，包括學(xué)校教育、社會(huì)教育、職業(yè)教育。其教育對象包括全社會(huì)的決策者、管理者、企業(yè)家、科技工作者、工人、農(nóng)民、軍人、普通公民、大專院校和中小學(xué)校學(xué)生；教育方式包括課堂教育、實(shí)驗(yàn)證明、媒介宣傳、野外體驗(yàn)、典型示范、公眾參與等；教育內(nèi)容包括生態(tài)理論、生態(tài)知識、生態(tài)技術(shù)、生態(tài)文化、生態(tài)健康、生態(tài)安全、生態(tài)價(jià)值、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)倫理、生態(tài)工藝、生態(tài)標(biāo)識、生態(tài)美學(xué)、生態(tài)文明等

生態(tài)文明教育”是德育的五大內(nèi)容之一：加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育。

幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動(dòng)的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。

社會(huì)環(huán)境對教育是否有大的影響？你怎么看？

謝邀！社會(huì)環(huán)境對教育的影響是巨大的，是多方面的，包括師資力量與學(xué)生素質(zhì)。在物質(zhì)極大豐富的今天，教師承受著誘惑的痛苦，思想觀念混亂的痛苦以及對學(xué)生教育方法無法奏效的諸多壓力。而學(xué)生們在人生觀價(jià)值觀世界觀尚未成型期，對社會(huì)行為不理解甚至沖突矛盾，教科書與社會(huì)環(huán)境的脫節(jié)與不適應(yīng)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的負(fù)擔(dān)。社會(huì)處于急速轉(zhuǎn)型期，外部環(huán)境網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種負(fù)能量信息正交織在一起，沖擊師生的道德思維與行為準(zhǔn)則。

社會(huì)是個(gè)大課堂，泛指由於共同物質(zhì)條件而相互聨繫起來的人羣，包括各行各業(yè)，其中也包括教育行業(yè)，因此，社會(huì)環(huán)境的好壞對教育有著極大影響。舊社會(huì)，國民黨反動(dòng)政府貪污腐化，招致日本軍國主義的侵略，民不聊生，學(xué)校教育環(huán)境被破壞，有的大學(xué)被迫搬遷，如西南聯(lián)大，還有《四世同堂》中描寫的情景。當(dāng)前，由於網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，西方不良風(fēng)氣的侵入，加上個(gè)別學(xué)生家長懶于學(xué)習(xí)，對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，打駡教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。十年樹木，百年樹人，為了振興中華，全社會(huì)各界積極行動(dòng)起來，提高個(gè)人素貭，人人道紀(jì)守法，營造一個(gè)美好的社會(huì)環(huán)境，為教育好下一代而共同努力。

謝謝誠邀。

" 社會(huì)環(huán)境對教育"有著不可否認(rèn)的利弊關(guān)系與消極污濁影響。我們可以從它的規(guī)律性作一判別:

一，社會(huì)環(huán)境的整體形象與特殊表現(xiàn)，都離不開受教育的程度與教育成果的體現(xiàn)。一個(gè)人的成長首先從認(rèn)識事物接受教育開始，因?yàn)槿说倪^程必須走向社會(huì)，發(fā)揮效能。而一個(gè)人的周圍環(huán)境與知識淵博相互左右而良銹不均。往往是教育的價(jià)值取向是社會(huì)發(fā)展變化，而社會(huì)的變化無窮與腐蝕污濁影響教育的利弊得失。所以，社會(huì)環(huán)境對教育產(chǎn)生必不可少的不利影響。

二，重視教育與學(xué)校管理以及教師質(zhì)量，是不能輕視與存在致命傷害的互動(dòng)關(guān)系，教育是最純潔而有規(guī)律并且立即不能見效又隱患潛伏"周期發(fā)酵"的特殊不知，如果未來設(shè)置藍(lán)圖，教育必須從現(xiàn)在抓起。往往給人的誤導(dǎo)是，社會(huì)環(huán)境與教育環(huán)境相互制約，相比矛盾，又問題延伸而自律不能，真正的教育失去功效，社會(huì)環(huán)境又不能反饋教育。所以，教育的本身存在"貶值",社會(huì)環(huán)境更不能匹配教育。

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