大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于眾智發(fā)環(huán)?？萍嫉膯栴}，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹眾智發(fā)環(huán)?？萍嫉慕獯?，讓我們一起看看吧。

創(chuàng)新驅(qū)動的集聚效應(yīng)？

勞動和資本等生產(chǎn)要素的集中，會產(chǎn)生向心力，帶來更多資源、產(chǎn)生更高效益。鄲城的探索說明，創(chuàng)新也有集聚效應(yīng)，集聚要素、形成氛圍，就會讓成果源源不斷地涌現(xiàn)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

　　這樣的集聚效應(yīng)，需要政府涵養(yǎng)創(chuàng)新之氣：創(chuàng)造政策環(huán)境、完善創(chuàng)新硬件，有“好水源”才有創(chuàng)新“好生態(tài)”；需要企業(yè)提升創(chuàng)新之魂：不是固步自封而是面向市場，不是持盈守成而是開拓進取，創(chuàng)新主體有動力才能走得更遠；還需要社會聚攏創(chuàng)新之力：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓科技創(chuàng)新與企業(yè)碰面、與市場對接，集眾智、用眾力，創(chuàng)新就能飛得更高。

淺談如何調(diào)動教師的積極性？

教師也是人，也有需求。

教師也需要管理。

但是教師和其他單位有不同之處：

1，穩(wěn)定性，教師可以一輩子在一個地方工作。

2，一般情況教師是不能開除的，或者開除不了。

3，工作量的多少和工資不能直接掛鉤。工作量是學(xué)校安排的，工資是財政發(fā)的，兩層皮，后勤人員，一節(jié)課不上，也可能是高級教師，工資可能7000。

學(xué)校手里有人權(quán)，沒有財權(quán)，導(dǎo)致教師不好管理。

人的積極性有兩個方面，一是錢。二是思想工作和理想。

不管是教師還是其它行業(yè)，想要調(diào)動的積極性，必須建立完善的獎懲機制。

首先是基本的出勤到崗情況，老師不遲到不早退，按時上下班、按時上下課。

其次，是學(xué)生的成績進步的情況和來自家長的各方面反饋。不管帶什么樣的學(xué)生，什么樣的班，只要學(xué)生是在進步的，都給予獎勵，如果達到一個非常優(yōu)秀的水平，就更是要不吝惜獎勵。對于搞教研，并且也有很好的教研成果的，也應(yīng)該給予獎勵。

生活很現(xiàn)實，老師也都是家里上有老下有小，如果一味地搞情懷，倡導(dǎo)無私奉獻，那肯定是無法調(diào)動積極性的。我曾經(jīng)有一個同事得了重病，沒有完全康復(fù)就回來上班了，說話都虛弱。領(lǐng)導(dǎo)跟學(xué)生說，這老師具有奉獻精神，蠟燭精神。其實，我們也心知肚明，如果不是因為家庭經(jīng)濟壓力過大，想拼命掙點薪水，誰會帶著病來上班呢？

除此以外，對于那些師德缺乏，懈怠不進取的教室，也應(yīng)該給予處罰。

本人大學(xué)教師，如何調(diào)動老師的積極性，關(guān)鍵在個人，比如：有的老師，教書育人是副業(yè)，個人項目是主業(yè)，這種積極性的調(diào)動大家會明白的；有的老師以教書育人為主業(yè)，認真對待學(xué)生，這種老師你不告訴他他也很有積極性。老師的學(xué)校環(huán)境、收入分配等都會影響積極性，說白了，我認為：作為老師應(yīng)對得起三尺講臺上人家對你的稱呼！不求名利，但求問心無愧！

個人認為，教師的積極性要從三方面入手。

一方面是傳統(tǒng)意義上的賞，可以是績效工資，可以是職位晉升，可以是上課視頻推廣等，反正就是賞到教師心坎里，賞到點子上，賞在刀刃上！現(xiàn)在之所以很多地方補課嚴重，其實說到底就是為了錢，一小時800，一小時1000的大有人在，4個小時趕上一個月工資了，肯定有人挺而走險！馬克思教導(dǎo)我們：一旦有適當(dāng)?shù)睦麧?，資本家就會大膽起來。有百分之五十的利潤，它就鋌而走險；為了百分之一百的利潤，它就敢踐踏一切人間法律；有百分之三百的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞死的危險?！保ā恶R克思恩格斯全集》第17卷第258頁），這是有道理的！當(dāng)然，賞肯定是賞不了這么多，所以我才說了三點調(diào)動積極性的并行方法。

第二方面就是很多人不能理解的罰！有人肯定會說，罰也能調(diào)動積極性，開玩笑呢。其實不然，賞和罰自古不分家，只有罰的有力度，罰的有水平，才能更加襯托賞的英明和好處?，F(xiàn)在很多地方教育抓到老師補課罰一個月工資，這種罰根本沒用，老師2天就能把錢補課補回來！而且舉報人的孩子或親屬還有可能遭受不公平待遇！社會調(diào)研過安徽等地懲罰力度可以借鑒！只要抓到補課，直接從老師，到教導(dǎo)主任，到直管副校長，到校長，層層處罰，我聽過一個口述的案例，因為有上下級有利益關(guān)系，一次實名舉報，直接從下到上，全部革職處分！試想，這種力度下，誰敢動歪心思，誰敢給舉報家長穿小鞋！同時，教師不敢動歪腦筋的同時，有積極性的賞，老師積極性自然就鼓動起來了！換句話解釋，就像洪水一樣，只堵不疏肯定要出問題的，重罰就是堵，小賞就是疏！

第三，也就是大家更不理解的精神支撐力量。有人說，現(xiàn)在的社會是金錢至上的社會，你想跟現(xiàn)在得人談精神，談支撐，談師德，無異于天方夜譚！其實不然，人區(qū)別于其他社會層次的一點就在于精神，換句話說，就是誰能不要點臉呢！我們可以以省為單位，市為單位，區(qū)為單位，進行模范宣傳，這是一種榮譽。而伴隨榮譽的還有物質(zhì)獎勵，教師的積極性自然也會提升！

其實現(xiàn)在教師積極性不高是一種社會現(xiàn)象，是一種群體現(xiàn)象！只有妥善做好賞、罰、精神層次三位一體，才能真正提高老師積極性，就目前而言，這是一個緩慢的過程，想一蹴而就的改變是絕對不可能的！

最后想根據(jù)網(wǎng)友舉薦，點評幾個特殊省份，安徽山東等的賞罰可以打聽學(xué)習(xí)一下，而沈陽等地的教育應(yīng)該多治理一下，目前確實存在很大問題！

純手機手敲，歡迎點評，歡迎留言，謝謝大家！

到此，以上就是小編對于眾智發(fā)環(huán)?？萍嫉膯栴}就介紹到這了，希望介紹關(guān)于眾智發(fā)環(huán)?？萍嫉?點解答對大家有用。