大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于綠色環(huán)保繪畫課的問題，于是小編就整理了4個相關介紹綠色環(huán)保繪畫課的解答，讓我們一起看看吧。

電腦繪畫比賽哪個主題好？

陽光下成長，這應該是一個比較積極向上的題目，它的題材是非常多的，凡是正能量的東西都可以展現(xiàn)，比如說好人好事呀，孩子們積極向上的活動啊，那么它的色調(diào)呢？

基本上應該是暖色調(diào)為主，當然，為了表現(xiàn)孩子健康的成長，也可以是綠色調(diào)的，更為環(huán)保的感覺吧！

班級展示適合畫什么？

班級展示適合畫各種類型的圖畫，如風景、動物、人物、抽象等。這些圖畫可以通過畫筆、顏料、彩鉛、水彩等各種繪畫技巧來完成。繪畫是一種藝術形式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時也可以提高他們的審美能力和觀察力。在班級展示中，學生可以展示自己的繪畫作品，展示自己的才華和努力。此外，繪畫也可以用于宣傳和表達，例如宣傳環(huán)保、表達愛國情感等。繪畫是一種非常適合班級展示的形式，可以讓學生在展示中獲得成就感和自信心。

班級展示可以選擇多種適合的主題進行繪畫。例如，可以選擇描繪班級的特色和活動，如班級合影、班級活動的場景等。

另外，也可以選擇描繪班級的價值觀和目標，如友愛、團結、勤奮等。

此外，可以選擇描繪班級的成就和榮譽，如獲得的獎項、比賽的勝利等。還可以選擇描繪班級的未來展望，如大家共同努力的目標和夢想?？傊嗉壵故镜睦L畫主題應該能夠展示班級的特點和精神，激發(fā)同學們的歸屬感和自豪感。

班級展示適合畫各種主題和題材的畫作，包括但不限于風景、人物、動物、抽象等。畫作可以是手繪的，也可以是數(shù)字繪制的，甚至可以是組合的多種媒介。通過畫作的展示，可以展現(xiàn)班級的藝術氛圍和學生的藝術才華，同時也可以為觀眾提供欣賞和學習的機會。在選擇畫作題材時，可以考慮到班級的特點和主題，例如學科特色、文化背景、社會現(xiàn)象等，以便更好地展示班級的特色和文化內(nèi)涵。

保護環(huán)境的繪畫作品有哪些？

繪畫，可以給人以精神力量，那么呼吁保護環(huán)境的繪畫有哪些呢?小編對此有一定了解，跟大家分享下:

1、劉燕聲老師的《秋陽》——失去生態(tài)平衡干裂的山體，在強烈秋陽的照射下更顯得蒼涼，我們呼喚水潤漣漣的生態(tài)，保護人類的生存環(huán)境，是每個人的義務。

2、柳平老師的《蟬》——畫中充滿生機的枝干和依附上面的知了，一片祥和，借此呼吁人們熱愛自然，珍惜來之不易的生機盎然，保護人們的生態(tài)環(huán)境人人有責。

以上兩位畫家的作品就是有關環(huán)境保護的繪畫了，希望對大家有幫助。

現(xiàn)在的名山大川都被古代廟宇或者現(xiàn)代人文建筑全部給霸占了。幾乎每座山上都有電線桿，發(fā)射塔，每處風景優(yōu)美的地方都有現(xiàn)代或者古代建筑。真正的原始狀態(tài)的野山己經(jīng)沒有了，下一代人后代人子孫們想知道真正的野生原始狀態(tài)的環(huán)境是什么樣的，恐怕只能從歷史檔案或者從歷史圖片上才能看到。

本人近年來創(chuàng)作的《夢歸野山系列作品》就是從繪畫上呼吁人們保護野山，保護原生態(tài)環(huán)境，為子孫后代保持一片藍天，一塊凈土，一塊原始的生態(tài)環(huán)境。

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

教案存在的意義是什么？

回答一：教師備課

回答二：應付檢查

一般以回答一之名，行回答二之實。

教師備課，這是必不可少的教學環(huán)節(jié)，寫教案，是備課的一種形式。

對于新教師，最快的成長方法并不是手寫教案，而是寫教學反思。

現(xiàn)在備課資料非常地多，百度上一搜一大把，各類教參上也有相應的案例供學習，如果起點較低，可以直接拿名師教案去上課，上完之后針對實際效果，對教案進行修改，勤快點的在電腦上修改，懶一點的拿筆在原教案上涂涂寫寫畫畫。隨著教齡增長，備課的套路基本爛熟于心，便可以直接在教材上批注備課了。

對于已經(jīng)有一定教齡的教師，手寫教案屬于浪費時間，因為這部分教師，上課時，教案基本上不打開的。上課前瀏覽一遍教材以及相應的批注，整節(jié)課的流程便大致成型，再加上教育對象是人，而人的活動充滿不可預知性，再精美的教案，也不可能照顧到課堂上每個學生，只能靠教師靈活的教學方法。

最后來聊應付檢查的意義，不可否認，檢查教學常規(guī)時，看到一本本字跡工整的手寫教案，心中會有一種滿足感，等等，滿足感是什么鬼？不是那種教學卓有成就的感覺，而是權力在握的感覺，這很可怕。這就像毒藥一樣，令檢查者上癮，這些教案都是為我來檢查而寫的，這要花費他們很多時間，我一次檢查，就能讓所有教師忙得團團轉(zhuǎn)。

而一個有教育情懷的檢查者，會感到痛心，這么多寶貴的時間，全部花在這些事上面了??？他們有時間讀教材嗎？有時間和學生交流嗎？有時間進行教學反思嗎？有時間批改作業(yè)嗎？甚至，有時間上課嗎？

被老師們詬病不止的手寫教案，我認為有存在的必要。

隨著科學技術的發(fā)展，我們現(xiàn)如今隨時可以在電腦、手機上查找到自己所需要的教案、課件，所以就有人提出可以不用再手寫教案。但是大家在用這些現(xiàn)成教案、課件的同時，就會發(fā)現(xiàn)有些不是我們真正能用到的，前后順序和我們的思路也不一致，反而會浪費我們的時間。所以我認為手寫教案有存在的必要，讓教學按我們的思路前行。只是這個教案可以不必年年都寫，寫好一份教案，講課之后把反思加進去，第二年可以加上自己的新思路再用，這樣可以幫老師節(jié)省一些時間，也可以把一節(jié)課打造的更成熟。

當然大家也可以把手機、電腦上的現(xiàn)成教案打印出來，加上自己的想法變成為自己的一節(jié)課，有利于提高課堂效果。

作為長期耕耘在一線的教師，我深有體會，手寫教案完全沒有必要存在。除了新上任的年輕教師，上課需要照本宣科，看著教案上課外，教齡已超過五年的教師，沒有人上課會看著教案，完成教學任務的。

一、手寫教案，表格模式化，重復累贅，耗時耗力。

教師每天任務繁多，除了備課、上課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差，課間還要陪同學生，防護安全。除此之外，還要寫各種記錄、筆記等，繁重的工作任務，剝奪了教師大量的時間和精力，為了完成任務，教師迫不得已變成了搬運工，謄抄教案已成為一種捷徑，否則無法完成備寫教案的任務。手寫教案完全成了一種形式主義的行政任務的來完成的，占用了教師思考創(chuàng)新的時間，教學內(nèi)容的形成沒有經(jīng)過深思熟慮，沒有創(chuàng)新改進，對于教學沒有任何幫助，應該廢除。

二、提倡備寫簡案——備注教學重難點、突破口等。

上課是一個知識傳輸?shù)倪^程，作為上課的主導者——教師，如果不認真鉆研教材，不用心設計，梳理教材內(nèi)容的知識點，重難點和突破口，不研究采用何種方法措施來完成教學任務，那么只憑謄抄得來的手寫教案就能達到教學目標嗎？更無法做到因材施教和方法靈活。

一位優(yōu)秀的教師，一節(jié)成功的課堂，必然是教師對教材深度挖掘，對教學過程熟記于心，要做到這一點，只有把教師從無用的手寫教案過程中解放出來，讓他們有時間和精力鉆研教材，真正用心去備課，寫具有創(chuàng)新思維和有用的簡案，（有經(jīng)驗的老教師，允許在課本上備注簡案）以此提高備課效率和備課質(zhì)量，這樣才能真正做到高效教學。

幾年前，曾一度提倡使用共案教學，這種做法已被廣大教師認可，教師們拍手叫好，終于可以有時間鉆研、學習，但不知是何種原因，沒有搞幾年就廢除了。手寫教案死灰復燃，教師心中剛剛燃起的希望之火被撲滅了。教學改革應革舊從新，而不是一味搞形式主義，呼吁教育部：為教師減負——提倡備寫簡案。教育改革，應該給教師和學生松綁，才能看到希望的曙光。

手寫教案有存在的意義！

老師每上一節(jié)課，都要對該節(jié)課的內(nèi)容進行備課，這里的備課不僅僅指寫教案，而是要對學生進行備課，對教材教法進行備課，對上課內(nèi)容進行備課，還要背備好課后反思，而這些內(nèi)容最好反映在教案上，這些內(nèi)容就需要教師手寫。

老師手寫教案，正如演說家的演講稿一樣，雖然演說家在演講時未帶手稿，但他們的手稿也是經(jīng)過了反復的修改，把演講的流程、內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況都羅列在紙上，然后經(jīng)過多次演練才會登場。老師上課也一樣，面對不同的學生，同樣需要手寫教案，并不斷對教案進行修改，只有這樣才會讓課堂更精彩。

目前，很多老師習慣用PPT給學生上課，備課也是電子教案，老師這樣備課可以節(jié)約很多時間。但電子備課同樣需要老師花很多時間去撰寫，并不是從網(wǎng)上復制粘貼就可以了。有的老師寫教案是為了應付上級檢查，而沒有認認真真?zhèn)湔n，總認為自己教了這么多年的書，哪里還需要備課呢？其實，這是老師對備課理解不透的原因造成的。

有的老師的手寫教案也值得借鑒，他們在課本上寫教案，到處都是密密麻麻的筆記，老師的課本也就變成了教參，這樣更利于教師的教育教學，我很贊同這種做法。

如果只是為了應付檢查而寫教案，這樣的教案不寫也罷。

到此，以上就是小編對于綠色環(huán)保繪畫課的問題就介紹到這了，希望介紹關于綠色環(huán)保繪畫課的4點解答對大家有用。