大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于綠色環(huán)保手工板報(bào)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹綠色環(huán)保手工板報(bào)的解答，讓我們一起看看吧。

班級文化主題創(chuàng)意有哪些？

班級文化主題創(chuàng)意可以有多種形式。首先，可以根據(jù)班級特點(diǎn)和愿景，選定一個(gè)主題，如“探索宇宙的奧秘”、“環(huán)保綠色生活”、“歷史的印記”等。

其次，可以舉辦主題班會(huì)、設(shè)計(jì)主題墻報(bào)、創(chuàng)作主題音樂、開展主題活動(dòng)等，讓同學(xué)們通過多種形式來表達(dá)對主題的理解和感受。

此外，還可以邀請老師、家長等嘉賓參與，共同探討和分享班級文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和心得。這些創(chuàng)意可以豐富同學(xué)們的校園生活，增強(qiáng)班級凝聚力和歸屬感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

低年級小學(xué)生的手抄報(bào)作業(yè)，大家都是如何完成的？

我兒子現(xiàn)在上一年級。我兒子的手抄報(bào)是這樣完成的。

前2次是他看著，我畫圖。到了第3次做手抄報(bào)時(shí)，是我花畫圖畫的外圈，里面的內(nèi)容就是涂色由兒子完成。后來再畫手抄報(bào)，慢慢地就是讓他先看班級群里其他學(xué)生發(fā)的圖片，然后根據(jù)手抄報(bào)主題我上網(wǎng)上搜一些樣式下來。他選樣式，我畫大體的框，剩下的樹葉和小屋等小的細(xì)節(jié)，由孩子完成。

這樣，逐步引導(dǎo)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。由簡單到復(fù)雜，有由小到大。等到孩子的美術(shù)在學(xué)校慢慢學(xué)習(xí)了更多內(nèi)容后，再讓孩子獨(dú)立完成。再等到孩子大了，讓他學(xué)會(huì)自己在網(wǎng)上找素材，那才是真正家長能夠放手了。

手抄報(bào)是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)興趣作業(yè)內(nèi)容，多數(shù)是為了紀(jì)念一些有紀(jì)念意義的日子或者活動(dòng)。就是在A4紙上像一份報(bào)紙的版面一樣，圖文并茂地畫出一個(gè)知識(shí)小介紹。

孩子第一次做手抄報(bào)的作業(yè)時(shí)，我都不知道是什么，只見他在A4紙上自己畫了一輛小汽車，然后又寫了幾個(gè)大字“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。我只是覺得老師讓畫一份和環(huán)保有關(guān)的圖畫而已。圖都是他自己畫的，涂顏色的時(shí)候我?guī)退苛诵?br/>

后來這種作業(yè)經(jīng)常有，通過老師發(fā)的信息我才知道這份作業(yè)叫“手抄報(bào)”。孩子學(xué)校的手抄報(bào)作業(yè)從三年級開始留，低年級沒有。多數(shù)時(shí)候是孩子獨(dú)立完成的，從一開始只是畫畫，到后來有了文字內(nèi)容，一直在進(jìn)步。

每次他都是根據(jù)手抄報(bào)的主題去網(wǎng)上搜索一下相關(guān)信息，挑出自己需要的。然后先用鉛筆在紙上輕輕地劃分區(qū)域，做一個(gè)版面設(shè)計(jì)。最后才畫些相關(guān)圖案，把搜到的資料認(rèn)真寫好。孩子很喜歡做手抄報(bào)作業(yè)，做得也很用心，經(jīng)常會(huì)被老師選中貼到黑板報(bào)上。

我一直很注意培養(yǎng)他的獨(dú)立性，只要他不主動(dòng)請我?guī)兔ξ沂遣粫?huì)參與的。有時(shí)他的手抄報(bào)沒有選上時(shí)也會(huì)向我吐槽，說誰誰誰的一看就知道是大人畫的。我就會(huì)讓他做好自己就行了，不要去管別人的事。

在眾多的課外興趣作業(yè)中，我覺得手抄報(bào)還是挺有意義的，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又在不知不覺中學(xué)到了很多課外知識(shí)。

小學(xué)生手抄報(bào)，家長代工的都得獎(jiǎng)了，學(xué)生做的全部落選，你怎么看？

小學(xué)生手抄報(bào)，家長代工的都得獎(jiǎng)了，學(xué)生做的全部都落選，你怎么看？這個(gè)問題我的看法是家長不應(yīng)該為孩子代工。

學(xué)生自己做的沒有得獎(jiǎng)，父母做的得了獎(jiǎng)，就只能告訴我們兩個(gè)情況。而且這種情況的危害性以及對學(xué)生自生的培養(yǎng)是很不好的。

像這種情況，反映出的第一個(gè)情況就是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的東西還很多，可以說是現(xiàn)在的學(xué)生不能干，也就相當(dāng)于是畫畫技術(shù)差，那么題主都已經(jīng)說了，只要是學(xué)生做的全部沒有獲獎(jiǎng)，但是父母代做的了都獲了獎(jiǎng)。這只能告訴我們這些學(xué)生還需要全部的進(jìn)行學(xué)習(xí)如果再不努力的話，就連父母都趕不上了。遇到這種情況，那么現(xiàn)在就一定要加強(qiáng)教育，美術(shù)課要上的一定要上。要讓學(xué)生做到德育體美全面發(fā)展。

反映出了第二個(gè)問題，就是因?yàn)檫@樣的原因才導(dǎo)致那么多孩子，現(xiàn)在懶惰不好學(xué)，什么事情都依靠父母，甚至孩子過早的叛逆，往往就是父母之間的行為引起的，孩子完成的手抄報(bào)，只要他參與了，雖然沒有獲獎(jiǎng)，這是值得學(xué)習(xí)的，也是值得父母就是該感到欣慰的，這小孩子動(dòng)手做了，如果說是有父母代做的話，那么這就導(dǎo)致孩子的思想效益，可能從小就有一點(diǎn)偏見，這是為什么現(xiàn)在的孩子依靠父母的原因，首先就是父母的教育方式不對。就算孩子沒有獲獎(jiǎng)，那么父母也不應(yīng)該代做，那孩子長大后，工作需要父母來幫忙嗎？生活上也需要父母來幫忙嗎？

家長不應(yīng)該為孩子代工，這就是我個(gè)人的觀點(diǎn)。家長要不要管理孩子，這是家長的事，我們無權(quán)干涉。

我是六年級學(xué)生，請網(wǎng)友點(diǎn)評加關(guān)注，謝謝！

我想起愛因斯坦小時(shí)候的故事。手工課的作業(yè)讓做小板凳。第二天，小朋友們都帶去了很好看的小板凳，只有愛因斯坦的小板凳很丑，老師取笑說，這世上還有更難看的小板凳嗎？同學(xué)們都笑了，愛因斯坦說有。然后拿出一個(gè)更難看的來，說今天交的作業(yè)已經(jīng)是他做的第四個(gè)小板凳了。老師很慚愧。

小學(xué)生的手抄報(bào)，家長代工的都得獎(jiǎng)了，學(xué)生自己做的卻落選了，這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)也就沒什么意義了。可是為什么家長要為孩子代工呢？家長們真的自己愿意嗎？我覺得并不是。

我孩子小的時(shí)候也是留這樣的作業(yè)，手抄報(bào)啊小制作小發(fā)明什么的，就說手抄報(bào)吧。辦一份報(bào)紙，首先得構(gòu)思這張報(bào)紙寫什么內(nèi)容，然后怎么安排頁面布局，要寫字要畫畫，有小字有大字，還有各種顏色搭配，再有花邊什么的，想起來真的挺復(fù)雜的。

如果完全交給孩子去做的話，這一晚上做這一項(xiàng)作業(yè)可能時(shí)間還不夠。而事實(shí)上孩子還有語文數(shù)學(xué)英語的文化課作業(yè)。所以家長就負(fù)責(zé)頁面布局，告訴孩子這里寫什么，那里畫什么。孩子寫得慢，畫得更慢，一個(gè)鐘頭過去了還沒什么成效，改得也亂七八糟很難看。

家長肯定更注重文化成績啊，哪能把大量的時(shí)間都用在手抄報(bào)上！一會(huì)幫他寫寫這個(gè)，一會(huì)幫他畫畫那個(gè)，一會(huì)再潤色一下，弄下來基本都是家長做的了。其實(shí)我挺愿意孩子做些小制作小報(bào)紙這些手工類的活動(dòng)的，可是時(shí)間往往不允許。平時(shí)晚上時(shí)間緊，星期天也各種課外班加上作業(yè)，時(shí)間也不寬裕。這種活動(dòng)還是應(yīng)該在長假里完成，比如寒暑假或者國慶什么的，可以讓孩子有充足的時(shí)間好好地做。

我相信為孩子代工的家長，也不是為了讓孩子的手抄報(bào)獲獎(jiǎng)的，畢竟這樣的獲獎(jiǎng)也沒什么意思。家長不過是想節(jié)約孩子的時(shí)間，讓他首先得完成文化課的作業(yè)。而我覺得學(xué)校里如果一眼就能看出是家長做的話，是不應(yīng)該給獎(jiǎng)的。還是應(yīng)該一方面調(diào)整手工作業(yè)的時(shí)間，另外要提高孩子們的積極性，不僅不能笑話孩子，還要多獎(jiǎng)勵(lì)不依靠父母的孩子。越是孩子自己做的越是要得獎(jiǎng)。

美國的小學(xué)也經(jīng)常做各種所謂的“project”，根據(jù)老師給的主題，孩子們自己做展板、模型等等。不過，從來都不評獎(jiǎng)??！

我覺得這是最重要的，干嘛要評獎(jiǎng)呢？激發(fā)孩子的熱情和興趣不一定非要用評獎(jiǎng)的方式啊。

美國小學(xué)里，孩子們昨晚自己的項(xiàng)目后，老師就會(huì)搞一次展示。把家長都請過來參觀，孩子們站在自己的作品后面解說，然后讓家長寫下自己的看法和建議給每個(gè)孩子。

我?guī)缀趺看味紩?huì)被孩子們的巧思靈氣所震驚折服，尤其是孩子們對自己的左偏侃侃而談的時(shí)候，特別有趣。說實(shí)在的，很多知識(shí)我都不知道，能學(xué)到不少東西。

比如有一次的題目是動(dòng)物，每個(gè)孩子選擇一種動(dòng)物進(jìn)行描述。有孩子選擇的野生動(dòng)物我根本都沒聽過。一個(gè)男孩子選擇了澳大利亞的一種水生蟲子，我從來都不知道，聽他滔滔不絕地講了半天，實(shí)在很長知識(shí)。

說實(shí)話，這種展示本身就是一種肯定和鼓勵(lì)，孩子們熱情非常高。

通常來說，每個(gè)孩子的作品都會(huì)得到老師和家長的稱贊，雖然有時(shí)候的確會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子的作品要略略遜色。但那又怎么樣呢，或許跟別人比是要差些，可是跟他自己比，可能已經(jīng)是最好的作品了。

就好像愛因斯坦做小板凳的故事，他交出的板凳看起來很粗糙，可卻是他做過的最好的一個(gè)了。這樣的努力難道不值得稱贊嗎？

到此，以上就是小編對于綠色環(huán)保手工板報(bào)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于綠色環(huán)保手工板報(bào)的3點(diǎn)解答對大家有用。