大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于綠色環(huán)保主題板書的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹綠色環(huán)保主題板書的解答，讓我們一起看看吧。

白板可以用粉筆嗎？

白板不可以用粉筆，但是現(xiàn)在有一種水溶粉筆可以使用。

白板筆缺點是墨水中含有甲醛、乙酸乙酯等物質(zhì)，刺鼻、有毒不環(huán)保。板書留板時間短，寫后時間一長擦拭不掉，白板很容易臟。并且脫帽時間短，筆頭很容易堵塞，如果筆蓋長時間不蓋就不出水。而水溶粉筆采用綠色、環(huán)保、可降解、植物水溶的天然原料研制，字跡留板時間長，擦拭時不受時間限制，遇水充分溶解，屬固體板書筆無揮發(fā)物質(zhì)，易寫易擦。

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

手寫教案有存在的意義！

老師每上一節(jié)課，都要對該節(jié)課的內(nèi)容進行備課，這里的備課不僅僅指寫教案，而是要對學生進行備課，對教材教法進行備課，對上課內(nèi)容進行備課，還要背備好課后反思，而這些內(nèi)容最好反映在教案上，這些內(nèi)容就需要教師手寫。

老師手寫教案，正如演說家的演講稿一樣，雖然演說家在演講時未帶手稿，但他們的手稿也是經(jīng)過了反復的修改，把演講的流程、內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況都羅列在紙上，然后經(jīng)過多次演練才會登場。老師上課也一樣，面對不同的學生，同樣需要手寫教案，并不斷對教案進行修改，只有這樣才會讓課堂更精彩。

目前，很多老師習慣用PPT給學生上課，備課也是電子教案，老師這樣備課可以節(jié)約很多時間。但電子備課同樣需要老師花很多時間去撰寫，并不是從網(wǎng)上復制粘貼就可以了。有的老師寫教案是為了應(yīng)付上級檢查，而沒有認認真真?zhèn)湔n，總認為自己教了這么多年的書，哪里還需要備課呢？其實，這是老師對備課理解不透的原因造成的。

有的老師的手寫教案也值得借鑒，他們在課本上寫教案，到處都是密密麻麻的筆記，老師的課本也就變成了教參，這樣更利于教師的教育教學，我很贊同這種做法。

如果只是為了應(yīng)付檢查而寫教案，這樣的教案不寫也罷。

我覺得手寫教案非常有意義，不但有意義而且非常有必要。

手寫教案對于剛參加工作的教師來說，特別有意義。

剛?cè)肼毜男陆處熓切率?，通過手寫教案可以了解備課的流程，可以熟悉教材。在寫教案的過程中，總體把握每一節(jié)課，寫教案的過程就是備課的過程，也是知識的再生成過程。

如果新教師不寫教案，他們就要抽出專門的時間熟悉教案，簡單的看教案效果并不好。

在手寫教案的過程中，也可以提升教師的基本功水平，比如寫字、簡筆畫等基本功。有的新教師的書寫非常差，書寫程度好像小學生一樣，這說明他們的基本功還需要增強，而手寫教案正好能彌補這方面的不足。

當然對于教齡超過五年的老教師，可以不用手寫教案，采取書頭案或者電子備課的形式，以便他們騰出更多的時間，提高教學質(zhì)量。

手寫教案被人詬病的原因就是手寫教案單純的變成了一種形式，只是為了應(yīng)付檢查而去抄教案，又浪費了大量的時間。

教師在寫教案的過程中，可以鉆研教材，不僅僅拘泥于抄寫現(xiàn)成的教案，可以進行二次加工，加上本人對教材的理解和升華，這個教案就變得有現(xiàn)實意義了。

把虛功做實，手寫教案就變得非常有價值了。

我記得我讀高中的時候，教我們班的一位物理老師從沒有拿教案上課，只是拿幾頁寫得滿滿的紙稿到教室上課，但課上得很精采。當時他是全縣有名的物理教師，學校校長聽說他沒有教案上課也不當面批評他，后來的一天晚上，校長到他家找他淡心，卻發(fā)現(xiàn)一個深夜還在伏案備課寫教案，而且備得很仔細認真，他把幾十年的教案都拿出來了，他從來就是晚上獨自寫教案，總是寫兩份，手寫教案保存，一份寫在紙上便于上課。聽說校長當時就驚呼，原來你是這樣成為全縣的名師的呀！

這件事對我的影響很大，后來我成為一名教師，三十多年來，我一直堅持手寫教案，認真?zhèn)湔n，吃透課文的重點，把握好每一堂課的細節(jié)，因為手寫教案體現(xiàn)了教師為學生上好課的使命感和責任感。

我認為手寫教案還是有一定好處的，雖然備課寫教案占據(jù)教師很大一部分時間，但是，教師通過手寫教案，能對教材內(nèi)容了然于胸，利用現(xiàn)代教學技術(shù)，就能胸有成竹或加以創(chuàng)新，為學生上一堂好課。

教案存在的意義是什么？

回答一：教師備課

回答二：應(yīng)付檢查

一般以回答一之名，行回答二之實。

教師備課，這是必不可少的教學環(huán)節(jié)，寫教案，是備課的一種形式。

對于新教師，最快的成長方法并不是手寫教案，而是寫教學反思。

現(xiàn)在備課資料非常地多，百度上一搜一大把，各類教參上也有相應(yīng)的案例供學習，如果起點較低，可以直接拿名師教案去上課，上完之后針對實際效果，對教案進行修改，勤快點的在電腦上修改，懶一點的拿筆在原教案上涂涂寫寫畫畫。隨著教齡增長，備課的套路基本爛熟于心，便可以直接在教材上批注備課了。

對于已經(jīng)有一定教齡的教師，手寫教案屬于浪費時間，因為這部分教師，上課時，教案基本上不打開的。上課前瀏覽一遍教材以及相應(yīng)的批注，整節(jié)課的流程便大致成型，再加上教育對象是人，而人的活動充滿不可預知性，再精美的教案，也不可能照顧到課堂上每個學生，只能靠教師靈活的教學方法。

最后來聊應(yīng)付檢查的意義，不可否認，檢查教學常規(guī)時，看到一本本字跡工整的手寫教案，心中會有一種滿足感，等等，滿足感是什么鬼？不是那種教學卓有成就的感覺，而是權(quán)力在握的感覺，這很可怕。這就像毒藥一樣，令檢查者上癮，這些教案都是為我來檢查而寫的，這要花費他們很多時間，我一次檢查，就能讓所有教師忙得團團轉(zhuǎn)。

而一個有教育情懷的檢查者，會感到痛心，這么多寶貴的時間，全部花在這些事上面了啊？他們有時間讀教材嗎？有時間和學生交流嗎？有時間進行教學反思嗎？有時間批改作業(yè)嗎？甚至，有時間上課嗎？

作為一名工作20多年的語文老師，我覺得教案是上好一堂課的基本保障，只是這形式有待商榷。

最原始的教案就是手寫教案。那個時候?qū)懺诮贪副旧希€要規(guī)定每個課時寫多少頁，每個學期寫多少個課時。一學期下來，常常會寫厚厚的兩本教案，費時費力，還惹得老師們怨聲載道，大部分老師寫教案都是來應(yīng)付檢查，很少用來為教學服務(wù)。

后來，可以使用電子教案。老師們在網(wǎng)上下載再打印出來。但是問題又來了，部分老師會進行認真的調(diào)整，進行二次備案，卻有少部分老師確實應(yīng)付了事，這就導致上課無教案。課上完了，再在打印的教案上草草地畫幾筆。

再后來把教案寫在書上。現(xiàn)在我們學校是要求老師們把教案寫在書上，這樣即方便了老師上課，也可以應(yīng)付檢查。

這樣做，老師上課的確方便多了，不用一面看教案本兒，一面看書。有一個小小的問題，就是教案寫在書上，依然要求環(huán)節(jié)齊全，有目標，有重點難點、導入、新授、總結(jié)、板書、反思……那么書上就寫的密密麻麻的，老師們看書上的文字就有些吃力。

不管教案寫在哪里，以什么方式呈現(xiàn)，只要為教學服務(wù)，為學生服務(wù)，老師們只要能夠真正做到認真?zhèn)湔n，認真反思就行了。

手寫教案的概念現(xiàn)在已經(jīng)不是很清楚了，一種是親手寫教案，但是包括電子教案，一種是不管教案我是抄別人的，還是自己編寫的都是用手書寫。

我個人對手抄教案是深惡痛絕的，可以說身邊每一個老師對手抄教案都是厭惡的，首先，教案的格式是上級統(tǒng)一規(guī)劃印刷好的，項目非常的齊全，不能空白，比如一節(jié)課你沒有復習環(huán)節(jié)，但是教案上有，你就必須寫，所以這種教案的實際用處不大，可以說就是應(yīng)付上級檢查的，順便可以練練書法，但是耗時很大，幾乎所有需要手抄教案的老師都是在家完成的。

電子教案推行過一段時間，但是很快就被否決了，上級管理部門一不能賣教案本了，二缺少了一個可以檢查的項目，至于老師累不累，你好好寫我們給你們發(fā)獎狀啊?？梢匝a償安慰一下。

但是如果真的認真手寫教案還是有必要的，我發(fā)現(xiàn)所有出公開課的老師，起碼出課的那節(jié)內(nèi)容肯定會手寫，甚至可能寫很多遍以加強印象。從這個角度來看，手寫教案對授課其實有很大幫助，能讓老師思路清晰，目標明確，也就是說如果老師真的認真手寫教案是對教學有幫助的。差在什么地方呢，就是時間與精力，投入與產(chǎn)出不成正比例。經(jīng)常幫助別的老師設(shè)計課，真的完全靠老師自己設(shè)計一節(jié)合理的，新穎的，恰當?shù)恼n大概要兩三天的時間，所以所有課都認真手寫教案是不現(xiàn)實的。

電子教案的優(yōu)點是共享，信息技術(shù)部門是推薦使用的，起碼環(huán)保吧。但是因為共享很多教師電子教案就連看都不看一眼了，授課就會很隨意，甚至有些知識點會有遺漏，尤其新教師，開始沒打好基礎(chǔ)，隨意課上多了，就不會認真上課了。

目前我們的規(guī)定是這樣的，老教師寫書頭案，以實用為主，新教師寫全案，打基礎(chǔ)，熟悉課堂套路。特殊要求的可以電子教案。

任何一種規(guī)定死了，就不可能是適用于全體的。我認為，真正的手寫教案每單元寫一課即可，其他可以寫簡案，有能力的老師可以電子教案，但必須原創(chuàng)。未來的趨勢還是電子教案，共享教案。然后授課與教案相符即可。

就不至于像現(xiàn)在這樣了，教案是一套，授課是一套，兩個對比一下完全是兩節(jié)課。

到此，以上就是小編對于綠色環(huán)保主題板書的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于綠色環(huán)保主題板書的2點解答對大家有用。