大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于低碳出行綠色環(huán)保主題畫畫的問題，于是小編就整理了1個相關介紹低碳出行綠色環(huán)保主題畫畫的解答，讓我們一起看看吧。

你認為的素質教育是什么？從應試教育往素質教育的轉變需要做些什么？

謝謝邀請！

素質教育包含綜合性的教育內(nèi)容，應試教育是教育的一種方式方法，也可以包括綜合素質教育內(nèi)容，只是側重點偏頗于應試內(nèi)容就是了。

那么應試的內(nèi)容操控者能否通過考試內(nèi)容的適當調整，引導教育活動中，不發(fā)生或者少發(fā)生為了考試而考試的去應試教育呢？兩者對立起來不會有令人滿意的結果，能否找到統(tǒng)一起來的折衷辦法過度到一個并不理想的狀態(tài)，總比爭論不休，沒有出路，沒有辦法要好些吧？

以目前較高的升學率和普通人才相對過剩，就業(yè)壓力尚未緩解，有真才實學的人才及其技術工人短缺的情況來看，過度層層增加壓力的進行應試教育的效果，遠遠低于為了社會穩(wěn)定所投入的成本。這種社會效益與經(jīng)濟效益都不理想的狀況，是否值得去反思？

素質教育的外延很廣，內(nèi)涵也很豐富，包羅萬象，不是那一兩個專家教授就能說的（闡述）清楚的。而我們通常所理解的素質教育基本上是技能（特長）教育。即，某個學生在文化知識（應試教育）之外，又有幾項（個）實用技能。比如，我們的外語課是以英語為主（每個學期必考）的，如果某個學生在英語學的很好的基礎上，又學會了其它一兩個外語小語種，人們就會覺得這個學生的素質高（或不錯）。再如，某學生會個書畫、某學生會個吹、拉、彈、唱，還有的會個播音主持的、會個演藝曲藝的等等吧，都會被認為是有素質的。

其實這是錯解了素質教育，而素質教育也遠不止這些。

我個人認為，要搞好素質教育，最重要的是要學好自然科學。學好了自然科學，對自然界物質的各種類型、狀態(tài)、屬性及運動形式有了清楚的認識和了解，也就基本上有了生存能力。比如，在農(nóng)村生活的孩子知道節(jié)氣交替時，該播種什么，該收獲什么，如何播種，如何收獲。在城里居住的孩子，應該知道如何做工，如何經(jīng)營等吧。這些都是應試教育之外應該具備的基本素質。

我認為：素質教育的結果，就是使孩子們在自然社會中有生活和生存的能力，有解決問題和戰(zhàn)勝困難的能力，有制造和創(chuàng)新的能力。

我是一線教師，很想就此話題說兩句心里話！

首先，我反對把素質教育和應試教育斷然割裂開來，似乎素質教育就應該拋下考試，而提起應試教育就是對教育的破壞，對孩子的傷害，不知從何時起，高分低能這個新興的漢語詞匯成了抨擊應試教育的利器，有人搜腸刮肚甚至不惜杜撰×x高分低能，結婚后連孩子都不會生；誰誰讀了清華，一不小心成了自閉！于是，應試教育成了過街老鼠，人人喊打！的確，某些學校及老師為了個人的功名，急功近利，不擇手段，掀起分數(shù)“大躍進"，引起社會的焦慮與強烈不滿。對此，大多數(shù)一線教師也引以為恥！

然而，中小學就文化課而言，主要是理論學習，而考查理論最適用，最有效的方法莫過于考試，沒了考試這個尺度，我拿什么來衡量你？

有人說美國實行的就是素質教育，公立大學寬進寬出，類似我們的高職高專，可是就目前來說，有幾個人主動去上不要分數(shù)的大學？清華北大及某些國內(nèi)其他名校主要面向十四億人競爭，可是，哈佛斯坦福麻省之流卻要面對全球競爭，美國的孩子要考上這類學校，其慘烈決不亞于我們！美國如此，更不消說日本韓國新加坡這些老牌的“惡婆婆"了，要爬上象牙塔的頂端，哪個國家的孩子沒有一本“血淚帳"？幾乎每一個國家都有專門的考試機構，有的稱“考試司"，有的叫“考試院"，他們是干什么的？當然是“出招"的，您出招了，我拿什么來接招，當然是應試！沒有扎實的理論功底，沒有精細的應試能力，我又拿什么來接受您的挑選！當然，我們也不能罔顧客觀條件，拿學生的健康甚至人格作賭具，去拼搏賭場，以滿足教育者的私欲，畢竟人材是方方面面的，我們需要腦力勞動者，更需要體力勞動者，只要孩子認真對待學習，認真對待考試，都不失為一個好學生！

可是，再說了，你讀了十幾年的書，門門都考十幾分，二十幾份，你的素質又在哪里？你認真了嗎？我們不擔心你的分數(shù)低，擔心的是你不認真對待學習，一個不認真對待學習的人將來能認真對待生活嗎？

但愿全社會要求我們的孩子好好地學習，踏實地進步，嚴肅地對待考試，而不是拿素質教育這塊高大尚當作無能的遮羞布，這樣，我們的孩子才能去接受挑選，去選擇自己的工作，自信而又有靈魂地活著，這才是最大的素質！

到此，以上就是小編對于低碳出行綠色環(huán)保主題畫畫的問題就介紹到這了，希望介紹關于低碳出行綠色環(huán)保主題畫畫的1點解答對大家有用。