大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于綠色環(huán)保作文手寫的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹綠色環(huán)保作文手寫的解答，讓我們一起看看吧。

書寫教案需要規(guī)定手寫嗎？

一句話：折騰！

對老師來說，寫教案是非常有意義的。尤其是新教師，應(yīng)該盡量寫詳案。

要寫出一份合格的教案，老師需要經(jīng)過研究教材、細(xì)讀教參、分析學(xué)情、搜集資料、整合資源、確定思路、設(shè)計活動、預(yù)設(shè)效果、編寫練習(xí)等復(fù)雜的過程。全過程認(rèn)真做下來耗時耗力。通常備一節(jié)課需要花兩到三節(jié)課的時間，新教師可能要更長。

但是，有意義的是“寫教案”，而不是“手寫教案”。

如今，絕大多數(shù)一線教師在上班時間都忙于上課、管理、開會、批改作業(yè)&試卷、找學(xué)生談話、接待家長（包括電話）、應(yīng)付各種雜活……大多數(shù)老師只能利用下班后的時間來備課、寫教案、看書、做科研。我們老師沒有加班費，但我們夜夜在加班。

在這種情況下，就應(yīng)該一切以效率為先，利用各種手段減少形式上的無謂消耗。能打印就不要手寫，能無紙化就不要打印。老教師不擅長電腦打字習(xí)慣手寫的那就手寫教案，年輕教師習(xí)慣了打字那就寫電子教案。既環(huán)保又人性，完全沒必要一刀切。

而且，沒有老師能保證一次性寫出優(yōu)秀的教案，所有好教案都是不斷改、不斷磨出來的。學(xué)校把教案收上去，教師新學(xué)期重寫的時候等于從零開始。這樣不利于提高教師業(yè)務(wù)水平。

更何況，完全沒有任何證據(jù)表明手寫比打字更有利于思考和記憶。相反，手寫不方便修改，打字則可“隨心所欲”。

那么某些學(xué)校的某些領(lǐng)導(dǎo)為何一定要教師交手寫稿？

是為了督促老師們練字？是為了提高教學(xué)水平？是為了傳承學(xué)校光輝的歷史文化？

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

手寫教案的概念現(xiàn)在已經(jīng)不是很清楚了，一種是親手寫教案，但是包括電子教案，一種是不管教案我是抄別人的，還是自己編寫的都是用手書寫。

我個人對手抄教案是深惡痛絕的，可以說身邊每一個老師對手抄教案都是厭惡的，首先，教案的格式是上級統(tǒng)一規(guī)劃印刷好的，項目非常的齊全，不能空白，比如一節(jié)課你沒有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，但是教案上有，你就必須寫，所以這種教案的實際用處不大，可以說就是應(yīng)付上級檢查的，順便可以練練書法，但是耗時很大，幾乎所有需要手抄教案的老師都是在家完成的。

電子教案推行過一段時間，但是很快就被否決了，上級管理部門一不能賣教案本了，二缺少了一個可以檢查的項目，至于老師累不累，你好好寫我們給你們發(fā)獎狀啊?？梢匝a(bǔ)償安慰一下。

但是如果真的認(rèn)真手寫教案還是有必要的，我發(fā)現(xiàn)所有出公開課的老師，起碼出課的那節(jié)內(nèi)容肯定會手寫，甚至可能寫很多遍以加強(qiáng)印象。從這個角度來看，手寫教案對授課其實有很大幫助，能讓老師思路清晰，目標(biāo)明確，也就是說如果老師真的認(rèn)真手寫教案是對教學(xué)有幫助的。差在什么地方呢，就是時間與精力，投入與產(chǎn)出不成正比例。經(jīng)常幫助別的老師設(shè)計課，真的完全靠老師自己設(shè)計一節(jié)合理的，新穎的，恰當(dāng)?shù)恼n大概要兩三天的時間，所以所有課都認(rèn)真手寫教案是不現(xiàn)實的。

電子教案的優(yōu)點是共享，信息技術(shù)部門是推薦使用的，起碼環(huán)保吧。但是因為共享很多教師電子教案就連看都不看一眼了，授課就會很隨意，甚至有些知識點會有遺漏，尤其新教師，開始沒打好基礎(chǔ)，隨意課上多了，就不會認(rèn)真上課了。

目前我們的規(guī)定是這樣的，老教師寫書頭案，以實用為主，新教師寫全案，打基礎(chǔ)，熟悉課堂套路。特殊要求的可以電子教案。

任何一種規(guī)定死了，就不可能是適用于全體的。我認(rèn)為，真正的手寫教案每單元寫一課即可，其他可以寫簡案，有能力的老師可以電子教案，但必須原創(chuàng)。未來的趨勢還是電子教案，共享教案。然后授課與教案相符即可。

就不至于像現(xiàn)在這樣了，教案是一套，授課是一套，兩個對比一下完全是兩節(jié)課。

到此，以上就是小編對于綠色環(huán)保作文手寫的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于綠色環(huán)保作文手寫的2點解答對大家有用。